三、课题研究情况 1．基于课程标准的高中生物命题研究，山东省教研课题，pt-20100145，2012年5月，获省一等奖 2．农村初中学生假期活动管理策略研究，山东省十一五规划课题，课题批准号：2010JG071，2012年12月 3．基于合作体下的高中生物课堂观察研究，山东省十二五规划课题，课题编号：YJ15026，2018年1月 4．基于学科核心素养视野下的县城高中学生家庭教育问题与对策研究，山东省教育学会重点课题，课题编号：17JTJYZ0147，2019年1月 5．基于核心素养的高中生物课堂观察研究，2019年度山东省基础教育教学改革项目，No.3713020，2021年12月 6．基于课堂观察的生物核心素养增值评价研究，山东省教育教学研究课题，批准号：2021JXY052，2022年11月 二、发表论文 1.合作学习与合作教育之比较.山东教育科研,1996(06):20-21. 2.讲评课中的合作教学.生物学教学,1999(02):8-9. 3.自德与群德的有机结合.山东教育科研,2002(01):37-38. 4.试论生物学高考实验题的变迁.中学生物教学,2003(Z1):38-41. 5.生物学高考实验设计题取材特点.中国教育报，2003.11.12 6.合作学习理念下的以德治班.当代教育科学,2004(02):32-33. 7.试论合作学习的组织策略.当代教育科学,2008(04):35-37. 8.2009年山东省高考理综卷生物学试题解读.生物学教学,2009,34(12):50-54. 9.引领、协调和评价:农村初中学生假期管理的思考与尝试.当代教育科学,2012(02):56-58. 10.用蛋壳膜容器进行“通过模拟实验探究膜的透性”研究.生物学教学,2014,39(10):35-36. 11.分子水平上结构与功能相适应的四个实例.生物学教学,2016,41(04):70-71. 12.还原高考试题中的现代生物科学技术.生物学教学,2018,43(10):70-72. 13.指向生物学核心素养的三重任务驱动:内化、外化和深化，中小学教材教学,2022,(05) 14.ATP三问.生物学教学,2021,46(02) 15.课堂观察视角下生命观念的横向解读和纵向界定.生物学教学,2022,7(09):81-83. 16.不同版本教材“质壁分离和复原”实验的比较与教学建议.生物学教学, 2023, 48 (09). 17.指向生物学跨学科实践的表现性评价.课程·教材·教法, 2024,44(08). 三、参编教材 普通高中教科书·生物学·必修1·分子与细胞，上海科技教育出版社，2020年1月第1版 四、指导学生 （一）教研论文 1.商伟豪,王永田.天平板书模型在高中生物学教学中的构建与应用.生物学教学,2025,50(03) 2.商伟豪,王永田.情境·进阶·拓展:美国教材《生物实验室》栏目特点及启示.中学生物教学,2025,(16) 3.郭春欣,王永田.蛋白质结构的发现历程概述.生物学教学, 2025,50(07) 4.郭春欣,王永田.提升科学思维的黑箱模型构建及应用——以“代谢废物的排出”为例.中学生物学,2025,41(08) 5.王丽,王永田.生物学跨学科实践“内跨”“外跨”的表现性评价.教学与管理,2025,(25) 6.武文倩,商伟豪,王永田.基于EMRSI模型的生物学概念进阶教学研究.中小学教材教学,2025,(12) （二）优秀指导教师 1.山东省师范类高校学生从业技能大赛优秀辅导教师,2024.8 2.年全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生学科教学（生物）专业教学技能大赛优秀指导教师，2024.12 3.山东省研究生创新成果优秀指导教师，《面向核心素养的中学生物学教学模型与评价的开发与实践》，2026.1 |
